2025 T大上學期第2集

這學期困擾我的第二個提問，是當代人是不是一定要會說英文呢？

這個問題甚至尚不把日新月異的科技考慮進去，而是就人類本質而言，當代人是不是一定要會講英文、是不是一定要能流暢地溝通。

以一個英文老師的角度來看，想這種事真是背叛族群、拿石頭砸自己的腳，可是我就是忍不住一直想。

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如果追本溯源，我會先問自己的第一個問題是：我相信教育的力量嗎？

原本我一直以為我的答案是否定的，因為我從小就是個不愛上學的孩子，可是或許是遇到了很多積極的學生，讓我領悟好的課堂對學生而言是種激盪；也從他們身上發現，我的世界觀，的確是點點滴滴匯聚起來，源於很多很好的老師。

所以經過多年的遲疑，我終於敢大聲說，教育這件事情本身是有用的，也是有趣的。

但我所認定的教育的力量，是提供一個學習的方法、思考的方法，然後我所提供的教育，是每週有一段時間，我們一群人聚在一起，大量使用這些學習法、思考法，不管是各種活動或是腦力激盪，甚或是語言的輸入或輸出，這些就只是讓學生反覆練習學習法、並且不斷利用教師本人在場的時間，大量丟出不同觀點，刺激思考。

但是，對我來說這有一個很重要的前提，就是學生本身是有動機的。

我可以努力營造友善的學習環境、也可以設計希望還算有趣的內容，可是我沒辦法用恐懼進行管理（從上一篇就可以看得出來了），更不知道如果學生本身因為先天或後天條件而動機弱於他人，他有一定要學好英文嗎？

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這個疑惑源於這學期遇見的一位學生Ａ。

Ａ在我的口訓課，口訓課顧名思義，就是要做很多口說練習，但這位同學從頭到尾都不發一語。

不只是英文，就連同學用日文嘗試跟他溝通，也只會得到兩百個休止符如此寧靜的回應。

除了妥善安排他的夥伴去跟其他人練習，面對這位同學，前半學期我可說是無所不用其極：

稍微調動他們班的活動執行方式、親自下海跟他進行對話練習、寫e-mail、改成筆談，我真的都做了，但頂多就只能收到幾個沈默的點頭回應，他的視線永遠都固定在眼前的桌子上。

雖然看起來好像不是很靈光的學生，但這位同學其實上課很專心，偶爾講課時用眼角觀察，會發現其實他都拿著筆、專心地看著前方在聽課，只有不小心跟我對到眼時，才會慌亂地轉頭；他的小考成績也不差，顯然回家也都有做準備。

我想說大一剛開學可能難免會焦慮，所以學期初就寫e-mail給他，跟他說我有意識到他的情況，希望他不要太緊張，只要願意來上課就很好，等他慢慢感到舒適了，再開口說話。只要他願意來，我都會給他參與成績。

他沒有回我e-mail，但下禮拜沈默地點點頭，表示他收到我的回應了。從那時候起，即便每個禮拜都要做很多分組練習，他都還是風雨無阻地抵達；甚至連我以為他絕對不會來的口試，他也來了，就跟我兩個人坐在考試區，兩個人度過靜默的兩分鐘。

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作為一位老師，我的標準真的很低，只希望大家都身心靈健康，然後用自己的能力，能吸收多少就吸收多少就好。所以對於他這樣每週勤奮不懈地出席，我內心其實非常感謝。我自問如果自己是他，一堂每個禮拜都得講話、都得讓同學發現我有多「獨特」的課，一定會讓我非常煎熬、甚至很快就放棄，但他撐過來了。

所以我真的一直問自己，既然我的標準是「能吸收多少就吸收多少就好」，那對他來說，學英文口說有包含在他的「多少」裡嗎？是他的能力範圍內嗎？是必要的嗎？

這世界上有很多其實並不一定要會講英文的工作、甚至也有很多並不一定要多會講話的工作。他唸的是醫學相關科系，如果可以埋頭研究，研究做得夠精彩，他自己也認清因為不喜歡講話所以升遷輪不到他，他也願意接受，就把報告交給同事發表，是不是也沒有關係？

甚至他不喜歡醫學，那來做動畫、做字幕翻譯這樣的接案，說實話只要可以克服寫 e-mail 的恐懼，其實也是能有溫飽的。

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我知道會說英文帶給我人生很多意想不到的收穫與機會，可是他身上一定也有很多我這輩子沒有學會過的技能，我真的能因為自己是老師，所以就說「你不說英文，我當掉你」嗎？

就像現在身為太太，我不會煮飯、煮什麼焦什麼，瓜哥也沒把我當掉，因為這世界能替代的方法有很多，我可以當那種很會賺錢的太太，一整天吃餐廳也不擔憂；也可以當很健康的太太，什麼都丟水煮，只要兩個人有共識就好了。

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所以最後在同事的驚訝聲中，我讓Ａ過了。

「他在口訓課裡，一句話都沒講欸？這樣你也給過？」

從教學的道理來看，我給過是因為口訓本來就是結合聽力跟口說。好幾次他那微乎其微的點頭都證明了其實他聽得懂，這已經符合技能包所需的50%了，再來，他的作業、小考、期末考的得分都超過70，全部加上去，拿個六十幾分也是合理的，但的確也沒辦法再高了。

另一方面，從我自己苦思了一整個學期的道理來看，或許是個失職的英語教育者吧，但我實在不認為全世界每個角落的人都非說英文不可，也不希望因為不喜歡或不擅長開口說話，就讓這個孩子覺得自己矮人一等。如果我都這麼猶豫了卻還不給他過，其他更優秀的英文老師一定不會給他太多通融吧。

「如果我不給他過，誰會給他過呢？」

最後我是這樣跟同事說的。

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我沒有主動提醒Ａ，畢竟人生也是很現實的，善用各種規則活下來是一個人永遠都要練習的能力，但希望他聰明的腦袋已經發現，接下來這個學期，他無論如何12月的托福測驗都要考550分以上，這樣大二才能免修學術報告這堂要一直上台發表的課。

人生很難啊，希望我們都能找到適合自己的方法活下來。