在T大的第二個學期，開學了
暑假，快樂地做著電影和動畫，學校的事情一次也沒想起，兩個月就這樣忙碌而匆匆地過了。 今天是在日本東北Ｔ大教書的第二學期開學日，早上起床寫完日誌後，刷牙洗漱、騎上腳踏車衝去新幹線站，在新幹線上吃早餐、再轉搭地下鐵抵達校園前的地下鐵站、在地下鐵站的廁所避開學生輕鬆刷牙、再匆匆疾走到教室，又四個月的老師生活就這樣開始了。 在上上下下的手扶梯上、在地下鐵廁所吐著泡泡刷牙的時候，我不禁驚訝著開學有多麽令人焦慮，但這一連串的儀式卻又多麽流暢，彷彿今年四月開始、忙到不能思考的生活，已經讓這趟路程變成了我的肌肉記憶。來回四小時的通勤無論聽起來多麽荒謬，都已在我的體能上成了自然。 即便已是五感漸趨麻痺的中年人，我都知道有一天，我會想念這段時光。 ------- 我會想念這段時光，多半還是要感謝我的學生，以及我的前輩同事。 我原本為了自己的心理健康，中氣十足地跟瓜哥說我絕對不會打開上學期的學生評鑑。結果繁瑣的敝校不但規定我們要看，還要根據同學們的建議或批評寫報告跟短評回應。 硬著頭皮點開，最後以一個感恩的心收尾。 這不代表我的評價全是好的，有那種整體都喜歡我的班級，但也有那種全班有三個人真是無法忍受我的班級，每一個欄位都給我一分，最後的文字回饋也不忘了怨聲載道。 可是就連這樣的學生我都覺得感激。 我還記得之前在私立科大的時候，期末收到的評論，如同「老師人很好」、「老師很親切」、「老師很偏心」、「老師很廢一直放電影」（這當然不可能，怎麼可能有那麼好賺的工作！），都會加深我的冒牌者症候群。 我的症候群症狀是：我憑什麼來教書呢？我明明前一秒還在校園裡當個廢研究生啊，明明還有那麼多我不懂的事情，憑什麼我現在就可以站在台上告訴別人怎麼做呢？大家一定很快就會發現我根本沒有資格吧！ 所以這些關於我很廢的言論，真是一秒撕破我紙糊的自信；但這些「稱讚」的言論也沒有好到哪裡，反而讓我一直自問我是不是除了人很好之外真的毫無才華，這輩子就只能這樣笑咪咪地演一個好人，要不然如果我連人都不好了，我還有什麼可取的？ T大收到的回饋基本上也是多數喜歡、少數討厭，可是方向卻完全不同。 喜歡的，是寫說「上課時有很多練習說話的機會，很開心」、「老師只講英文，雖然語速很快一開始會跟不上，但久了聽力真的進步很多」；討厭的則是「一定要發言才能拿到出席分數，但是又不是每次都會被點到，太嚴格了，真的太嚴苛了」、「作業的標示不清楚，無